Fondé sur l’analyse d’une quarantaine d’entretiens biographiques, l’article étudie comment la participation de militants et militantes d’extrême gauche à Mai 68 et aux luttes qui ont suivi a façonné leur entrée dans les métiers de l’enseignement. Il montre comment cette orientation professionnelle a été l’aboutissement d’une mobilité sociale ascendante réalisée par et dans l’école, mais qu’elle a aussi été largement influencée par leur expérience de la contestation collective. Le militantisme joue en effet un rôle en apparence paradoxal dans les trajectoires tant politiques que professionnelles des enquêtés : si bon nombre ont tout d’abord interrompu leurs études (et renoncé aux promesses d’ascension sociale qu’elles leur offraient) au profit de leur militantisme, celui-ci les a dotés en compétences et connaissances qu’ils ont pu ultérieurement mobiliser pour exercer leur métier d’enseignant.
Based on the analysis of about forty biographical interviews, this article traces how partaking to the May 68 protests and social struggles that ensued has shaped far-left militants’ moves into education careers. It reveals that while this professional track is the outcome of an upwards social mobility trajectory determined by and through school education, it has also largely been shaped by these individuals’ experience of collective protest. Indeed, militancy has played an apparently paradoxical role in the political and professional trajectories of the interviewees: while a great number of them interrupted their studies (and gave up on the opportunities for social elevation they could offer) in favour of militant activities, the latter equipped them with a set of skills and knowledge that they were later able to convert into education careers.
Auf der Grundlage von ca. vierzig biographischen Interviews untersucht dieser Aufsatz, wie die Beteiligung an den Protesten im Mai 1968 und die darauffolgenden Auseinandersetzungen den Eintritt in Lehrberufe unter Mitgliedern der extremen Linken beeinflussten. Er zeigt auf, dass die berufliche Orientierung das Ergebnis eines sozialen Aufstiegs über und in der Schule darstellte, aber auch stark von den kollektiven Protesterfahrungen geprägt war. Der Aktivismus spielt in der Tat eine auf den ersten Blick paradoxale Rolle für den politischen und beruflichen Werdegang der Befragten: obwohl viele von ihnen zunächst Schule und Studium (und die damit verbundenen Aufstiegschancen) zugunsten ihres Aktivismus unterbrachen, so vermittelte letzterer dennoch Kompetenzen und Wissen, die sich langfristig als gewinnbringend für die Ausübung des Lehrberufs herausstellten.
A partir del análisis de una cuarentena de entrevistas biográficas, el artículo estudia cómo la participación en los acontecimientos de mayo del 68, y en las luchas que siguieron, moldearon la entrada de activistas de izquierda en la profesión docente. Culminación de una movilidad social ascendente lograda por y en la escuela, la orientación profesional también se ve influenciada por las experiencias vividas en la protesta colectiva. La militancia juega un papel aparentemente paradójico en las trayectorias políticas y profesionales de los entrevistados : si bien, en cierto momento, muchos de ellos interrumpieron sus estudios, renunciando a las promesas de promoción social que se les ofrecían para dedicarse al activismo político, éste proporcionó habilidades y conocimientos que luego fueron movilizados para ejercer la profesión docente.
