22 mai 2017
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Yann Nicolas, « La différenciation pédagogique : le respect des besoins de l'élève », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.9i7cl8
Le modèle de la classe, établi depuis le Moyen Age, est un espace qui met en contact des élèves, tous différents, avec un professeur, produit de la culture scolaire. Cette constatation nous amène à penser de nouvelles modalités d'enseignement et d'apprentissage, plus respectueuses des profils et des besoins de chacun. Les sciences de l'éducation ont rapidement entrepris des recherches sur ce sujet, autour de deux modalités complémentaires : la différenciation successive et la différenciation simultanée. Dans ces deux cas, l'enjeu est de proposer aux élèves des approches qui lui correspondent, afin d'atteindre un objectif commun à la classe, et par extension, à son niveau scolaire. L'expérimentation suivante propose alors une présentation des formes de différenciation pédagogique puis une mise en oeuvre croisée entre différenciation simultanée et successive. Les résultats obtenus permettent, en conclusion, de montrer l'importance de la mise en place d'une telle pédagogie, tout en observant les difficultés importantes à son application.