La phobie scolaire : entité pathologique ou symptôme réactionnel ?

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2020

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L’augmentation au cours de ces dix dernières années du nombre de situations dénommées phobies scolaires interroge sur son étiologie. S’agit-il d’un trouble adaptatif ou d’une entité ?Longtemps référée à une angoisse de séparation, il est raisonnable de penser que l’évolution sociétale intervient également dans cette conduite compte tenu de la place occupée par l’école aujourd’hui dans nos sociétés hautement technicisées, mais aussi de l’anxiété suscitée par l’évolution extrêmement rapide du monde, en particulier du fait du développement des réseaux sociaux. En partant de l’histoire du concept, l’auteur explique les glissements sémantiques à l’origine d’une médicalisation du trouble alors qu’il ne faut pas méconnaître l’importance des facteurs environnementaux. L’intrication de facteurs individuels et environnementaux (scolaire, familiaux) est souvent la règle. De ce fait, la médicalisation de cette conduite laisse totalement de côté une indispensable réflexion des pouvoirs publics et des adultes en général sur la manière de présenter le monde aux enfants et adolescents.

The increase during the last decade of the number of situations referred to as school phobia raises questions about its aetiology. Is it an adaptive disorder or an entity?It has long been associated with separation anxiety, and it is reasonable to suppose that the evolution of society also plays a part in this behaviour given the place occupied by school today in our highly technicized societies, as well as the anxiety aroused by the extremely fast evolution of the world, in particular due to the development of social networks. Taking the history of the concept as her starting- point, the author explains the semantic slippages at the origin of a medicalization of the disorder, while it is important not to disregard the importance of environmental factors. The interweaving of individual and environmental (school, family) factors is often the rule. Consequently, the medicalisation of this behaviour leaves totally to one side the indispensable need for public authorities and adults in general to reflect on how to present the world to children and adolescents.

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