La représentation de l'EIP chez les enseignants du 1er degré

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Les élèves intellectuellement précoces (EIP) sont aujourd’hui reconnus comme relevant du champ du besoin éducatif particulier quand ils sont en difficulté scolaire. Pour autant cette thématique est encore peu développée dans la formation initiale et continue des enseignants. Même si l’institution commence à mettre quelques ressources à disposition pour l’accompagnement de ces élèves, les enseignants sont bien souvent obligés de réfléchir à l’accueil des EIP à partir de leur propre représentation de la précocité qu’ils ont construite au fil de leurs expériences professionnelles et privées. Ce travail ira chercher s’il existe des facteurs pouvant favoriser la construction d’une représentation professionnelle permettant à tous de travailler autour d’un objectif commun : favoriser la progression et la réussite scolaire de ces élèves dont certains n’échappent toujours pas à l’échec scolaire, voire à la déscolarisation dans les cas les plus extrêmes