La relation élèves/enseignants dans la pratique de la philosophie à l’école : effets sur les apprenants
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18 mai 2018
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Mots-clés
Discussion à visée philosophique Horizontalité Identité et posture professionnelles Raisonnement Pouvoir de penser Pouvoir de parler Estime intellectuelle InterventionsSujets proches
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Marine Gagnevin et al., « La relation élèves/enseignants dans la pratique de la philosophie à l’école : effets sur les apprenants », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.atfr5v
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Résumé
Dans ce mémoire, nous nous sommes interrogées sur la relation élèves/enseignant au cours d’une discussion à visée philosophique.Ainsi, nous avons cherché à savoir si la nature de l’activité induisait une relation plus horizontale entre les élèves et leur enseignant.Concernant ce dernier, nous nous sommes demandé si la DVP conduisait à un changement dans son identité professionnelle.L’objet de notre recherche nous a finalement amenées à étudier les effets d’une relation plus symétrique sur l’estime intellectuelle des élèves, notamment sur leur droit de parler et leur pouvoir de penser.