L’imitation sonore durant la période préverbale : enjeux théoriques et dispositifs

Résumé Fr En

Les premières interactions peuvent être qualifiées de proto-musicales et se manifestent par la mise en synchronie du rythme et de la prosodie entre l’adulte et le bébé (Trevarthen, 2009). De ce fait, l’encouragement des pratiques musicales précoces ne peut que rejaillir sur les capacités précoces de communication (Gratier & Filippa, 2019). C’est dans cet esprit que nous proposons cet article ciblé sur les perspectives théoriques concernant la musicalité précoce, et présentant des dispositifs susceptibles de permettre l’expression de cette musicalité via l’imitation sonore. Ces dispositifs sont basés sur l’imitation synchrone qui se manifeste comme étant le moyen le mieux adapté à organiser des productions musicales caractérisées par leur concomitance temporelle. Pour privilégier une imitation sonore synchrone, nous nous sommes inspirés de la méthodologie de l’imitation gestuelle proposée par Nadel (2016) et présentons deux exemples concrets : les dispositifs « chevalets jumeaux » et « banc à deux » que nous proposons pour favoriser la musicalité chez les tout-petits dans le but de soutenir le développement de leurs compétences cognitives et socio-émotionnelles à travers ces jeux. Une étude de cas illustre une implémentation possible pour l’imitation sonore.

The first interactions can be defined as musical, and adults and children communicate through the synchrony of rhythm and prosody (Trevarthen, 2009). Therefore, the encouragement of early musical practices is based on these early communication skills (Gratier & Filippa, 2019). Within this theoretical framework, we introduce specific devices likely to allow the expression of this musicality through the sound imitation. These devices are based on synchronous imitation as the most suitable mean of organizing the synchrony of musical productions, which are characterized by a common temporal dynamic.To favor a synchronous sound imitation, we were inspired by the methodology of gesture imitation, proposed by Nadel (2016) and we discuss two concrete examples. Hence the devices “twin easels” and “bench for two” that we offer to promote musicality in toddlers, and to support their cognitive and socio-emotional development. A case study illustrates a possible setting for sound imitation with identical objects.