Renouer avec la lecture dans des espaces scolaires différents : de l’expérience de l’enfermement vers des voies de passage

Résumé Fr En

Cette contribution présente les premiers résultats d’une recherche collaborative autour de l’expérience de la lecture chez des élèves en situation de rescolarisation, soumis, par le passé, à des étiquetages divers et engagés dans un parcours de reconstruction individuelle et sociale. La lecture est envisagée dans ce contexte comme inséparable d’un processus de subjectivation qui concourt à la réorganisation et à la transformation psychique et que la recherche vise à étudier. La phase d’enquête exploratoire laisse apparaître dans l’expérience de la lecture tout un jeu de résistances qui constituent autant de moments de désadaptation créatrice, favorisant la reconstruction d’un rapport au savoir, à soi et au monde.

This article presents the first results of a collaborative research around the reading experience of students in situation of re-schooling, stigmatized, in the past, because of various factors, and engaged in a course of individual and social reconstruction. In this context, reading is seen as inseparable from a process of subjectivation that contributes to inner reorganization and psychic transformation and that research aims to study. The exploratory investigation phase reveals in the reading experience a whole set of resistances that constitute a creative way to stop coinciding to old representations and values, so that they can reconstruct a new relation to knowledge, to oneself and to the world.