L’enseignant face aux conduites d’opposition dans l’école

Résumé Fr En

Les conduites d’opposition chez l’enfant apparaissent de plus en plus fréquentes sur la scène scolaire au fil des ans. Les enseignants observent différents degrés d’opposition, allant de refus plus ou moins actifs face au travail à des rejets complets du cadre scolaire, associés à des troubles des conduites importants. L’opposition se manifeste chez des enfants présentant des pathologies ou troubles spécifiques (troubles des apprentissages, hyperactivité, autisme, précocité intellectuelle, etc.) mais aussi chez des enfants sans handicap, invalidité ou trouble psychiatrique repéré. Le cadre scolaire lui-même, par les contraintes qu’il soustend et par le système d’évaluation, peut générer des conduites d’opposition. L’enseignant se retrouve parfois seul et démuni face à l’enfant et sa famille. Cette interview a pour objectif de recueillir les propos d’une enseignante expérimentée afin de comprendre davantage les enjeux de l’opposition à l’école, de mieux saisir les attitudes salutaires ou au contraire propices à amplifier les conduites d’opposition et enfin d’envisager les ressources internes ou extérieures à l’école dont les enseignants disposent lorsqu’ils sont confrontés à ce type de difficultés.

Oppositional conduct in children has been appearing increasingly frequently in schools over the years. Teachers observe different degrees of opposition, ranging from more or less active refusal to work to complete rejection of the school context, associated with significant behavioural disturbances. The opposition manifests itself in children presenting pathologies or specific disorders, learning difficulties, hyperactivity, autism, intellectual precociousness, etc.), but also in children without a handicap, disability, or identified psychiatric disorder. Owing to the constraints that it implies and to the system of evaluation, the school context itself can generate oppositional conduct. The teacher sometimes finds him or herself alone and powerless in front of the child and his family. The aim of this interview is to listen to what an experienced teacher has to say on the matter in order to better understand the issues at stake with regard to opposition at school, to get a better appreciation of which attitudes are beneficial or, conversely, likely to amplify oppositional behaviour, and finally to consider the internal or external resources available to the teachers when they are faced with these kinds of difficulties.