24 mai 2017
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Alex Mckee, « L’utilisation des intelligences multiples et des mnémotechniques dans une classe de langue pour la mémorisation d’un nouveau lexique », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.bimr1g
Le but de ce mémoire était d’explorer la capacité de mémorisation des élèves lors de l’acquisition d’un nouveau lexique. Mes participants étaient une classe de 4e au collège. Dans un premier temps, j’ai analysé en quoi consiste le processus de mémorisation. Par la suite, j’ai analysé la théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner afin de répertorier l’intelligence prédominante d’un élève. Enfin, j’ai exploré les mnémotechniques. Mon problématique était donc : est-ce que la mise en place d’activités créées en fonction de l’intelligence prédominante d’un élève permet d’améliorer sa capacité de mémorisation d’un nouveau lexique? À partir de cette problématique, j’ai créé quatre parcours différents qui comportaient plusieurs activités relatives à l’intelligence prédominante de chaque élève. Après une phase d’expérimentation, les résultats ont montré que globalement, cette approche pédagogique permet d’augmenter la capacité des élèves à mémoriser puis restituer un nouveau lexique. Cette approche permet d’augmenter également la concentration et la motivation des élèves ce qui devrait intéresser un professeur quel que soit sa matière.