2020
Cairn
Gabriela Andrade Vorraber Lawson et al., « Effects of self-regulatory processes on cognitive representation of team-specific tactics in junior male soccer players », Movement & Sport Sciences - Science & Motricité, ID : 10670/1.brmebs
La présente étude vise à démontrer la relation entre les variables cognitives et comportementales qui configurent la performance d’un expert en vérifiant si les processus d’autorégulation de l’apprentissage influenceraient l’organisation de la représentation mentale des tactiques au football. Un modèle de type 2 × 2 a été appliqué en manipulant le niveau des processus d’autorégulation de l’apprentissage entre les groupes et le moment de l’évaluation au sein des groupes. Les participants étaient 13 joueurs masculins de moins de 15 ans de Montevideo, Uruguay, avec une moyenne de 9,38 ans d’expérience en compétition. Le groupe expérimental a suivi 10 semaines de séance individuelle d’apprentissage dans les processus d’autorégulation comprenant 11 sur 18 processus d’autorégulation présentés dans le cycle multiphasique de l’autorégulation de Zimmerman. Une grande amélioration sur la représentation cognitive des tactiques du groupe expérimental révélant un regroupement plus fonctionnel et organisé des méthodes tactiques offensives et défensives dans la mémoire à long terme après l’apprentissage a été observée. Les résultats ont montré des différences significatives dans l’organisation des connaissances tactiques dans la mémoire à long terme du fait de la participation à un programme d’apprentissage sur les processus d’autorégulation portant sur les tactiques de football. Cette étude a étendu les effets des processus d’autorégulation, antérieurement prouvés dans des situations spécifiques dans d’autres sports, à l’organisation de la représentation mentale des tactiques de football. Ces effets sont attribuables à la facilitation des processus d’apprentissage provoqués par l’usage des processus d’autorégulation. L’application systématique des stratégies d’apprentissage adaptées aux situations tactiques semble permettre aux participants d’organiser les connaissances tactiques dans la mémoire à long terme.