Les programmes de géographie du lycée en France de 1995 à 2019 : un cas d’instabilité disciplinaire

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2021

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didactique géographie scolaire norme institutionnelle programme scolaire didactics institutional standard school curriculum school geography


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Jean-François Thémines, « Les programmes de géographie du lycée en France de 1995 à 2019 : un cas d’instabilité disciplinaire », L’Espace géographique, ID : 10670/1.c737ti


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Les programmes de géographie du lycée parus entre 1995 et 2019 en France sont analysés en tant que norme institutionnelle fixant tout à la fois les contenus de géographie sélectionnés et le travail attendu des professeurs et des élèves. Ils engagent aussi un rapport spécifique avec la géographie scientifique et avec le groupe des enseignants. Ils expriment enfin la visée officielle de formation à laquelle la discipline doit contribuer pour chaque nouvelle génération. L’analyse de discours montre que des normes différentes se succèdent pendant la période et que la formation initiale en géographie voulue par l’institution prend des orientations parfois antagoniques.

High school geography curricula between 1995 and 2019 in France are analysed as an institutional standard that prescribes both geographic contents to be selected and the work expected from teachers and students. The curricula also entail a specific link that must be made with scientific geography and the teaching body. They express the official objective that the geography discipline must contribute to for each new generation. Discourse analysis reveals that different standards follow one another during the 1995-2019 period, and that school geography as demanded by the institution is sometimes inconsistent.

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