2019
Cairn
Martine Jaubert et al., « Le scénario langagier didactique, un outil dans le processus de construction des savoirs ? Un exemple : l’enseignement et l’apprentissage de la lecture », Raisons éducatives, ID : 10670/1.c73q68
Cette contribution se propose d’approfondir l’articulation entre geste professionnel langagier didactique et geste d’étude dans le cadre de l’apprentissage initial de la lecture d’un texte. Elle tente de recontextualiser dans le cadre de l’école les notions de scénario et de format (Bruner, 1983, 1983/1987), activités conjointes finalisées par un savoir et ses pratiques afférentes, guidées par l’expert et dans lesquels les rôles de l’expert et du novice sont interchangeables au cours de la mise en œuvre. Penser les gestes professionnels langagiers didactiques sous l’angle du scénario et du format met en évidence la possibilité pour l’élève de s’approprier les rôles et les outils sociaux nécessaires à la reconstruction des systèmes sémiotiques disciplinaires spécifiques ainsi que de leurs usages et de participer à la création des communautés discursives disciplinaires concernées.Il s’agit, à partir d’un corpus ancien, d’identifier l’organisation en formats puis en scénarios des gestes professionnels langagiers qui réorientent l’activité langagière des élèves, pour les faire entrer dans un champ de contenus, de pratiques et de valeurs nouveaux ou peu familiers.