Étude du développement des différentes formes de mémoire impliquées dans le traitement des informations visuelles, de 5 à 50 ans

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2019

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Sonia Lorant et al., « Étude du développement des différentes formes de mémoire impliquées dans le traitement des informations visuelles, de 5 à 50 ans », Bulletin de psychologie, ID : 10670/1.cf2dtv


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Trois études sont présentées. L’objectif de l’étude I (n= 260) est d’étudier, chez de jeunes enfants (5 à 10 ans), par comparaison avec des jeunes adultes, l’évolution de plusieurs types de mémoire impliqués lors du traitement des informations visuelles et visuo-spatiales. Dans l’étude I, les résultats montrent une évolution différenciée notamment pour le Memory. Dans l’étude II, une analyse multivariée montre chez les enfants (n= 306) une mémoire indifférenciée de nature visuospatiale. Enfin l’étude III, porte sur un éventail d’âges très variés, de 5 à 50 ans (n= 345) et indique que, pour les mémoires visuelles, l’âge le plus performant est 16 ans. Les mémoires visuelles sont donc nombreuses et le rôle du double codage (imagé et verbal) est envisagé pour expliquer la supériorité du test imagé (Memory) à tout âge.

In this paper, we present three studies. The objective of Study I (n= 260) is to examine the development of several types of visual and visual-spatial memories in young children (5–10 years), compared to young adults. The results of this show a differentiated development, particularly for the “Memory” (pictorial) test. In study II, a multivariate analysis shows that children have an undifferentiated visual-spatial memory (n= 306). Finally study III was conducted on a large age range, from 5 to 50 years old (n= 345) and shows that for visual memories, the highest performing age is 16. There are thus many visual memories, and the role of dual coding (verbal and pictorial) is proposed to explain the superiority of the “Memory” test at any age.

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