Apprentissages langagiers et socialisation : des temporalités distinctes. Retour sur une recherche-action en collège classé ZEP, situé en zone sensible

Résumé 0

Cet article part d’une interrogation résistante, à l’issue d’une recherche-action menée, il y plusieurs années, dans une sixième dite « de consolidation »1, en collège situé en Zone d’Éducation Prioritaire et classé en zone sensible. À l’issue d’une année consacrée à un projet ambitieux et complexe articulant une activité théâtrale, une activité de lecture de contes et de mythes, un travail régulier et précis sur la langue, les acteurs de la recherche-action concernés ont été confrontés à une disparité manifeste dans les résultats obtenus. Ces résultats concernaient la socialisation des élèves considérés, l’intégration des normes discursives des genres auxquels ils avaient été familiarisés et leur maniement des éléments morphosyntaxiques du français. C’est sur cet écart, sur sa permanence plusieurs années plus tard et secondairement, sur ce que le projet nous a appris dans la mise en place d’une recherche-action, qu’il semble intéressant de revenir. Sans nous appesantir sur le dispositif mis en place, il faut néanmoins le resituer et le décrire dans ses grandes lignes.