Pratiques déployées lors de la transition vers la maternelle des enfants vivant en milieu défavorisé

Résumé Fr En

L’entrée à la maternelle constitue le début de l’histoire scolaire pour tout enfant ainsi que pour sa famille. L’article présente les résultats d’une recherche portant sur les pratiques de transition mises en place au Québec pour les enfants vivant en milieu défavorisé, avant et après le déploiement du « Guide pour soutenir une première transition scolaire de qualité » (MEES, 2010). Les parents, les enseignants de maternelle, les directions d’école et des employés des services préscolaires 0-5 ans ont répondu à un questionnaire. Les résultats suggèrent que les pratiques visant à reconnaître l’importance des familles et les pratiques partenariales demeurent une cible à atteindre par les milieux scolaires en milieu défavorisé.

Transition to kindergarten represents the beginning of schooldays for both the child and his or her family. This article presents results from research conducted in the province of Quebec, which has documented transition practices employed in low-income communities, both before and after the launch of the “Guide for supporting a successful school transition” (MEES, 2010). Parents, kindergarten teachers, school directors and preschool (0-5 years old) services employees were asked to complete a questionnaire. The results suggest that the school milieu needs to focus more on practices recognizing the importance of the family and collaboration with other preschool services, in low-income communities.