Un profil de l'abandon scolaire au Cameroun

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2008

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Cameroun abandon scolaire différence de genre caractéristiques familiales /individuelles Cameroon school drop-out gender difference family/individuals' characteristics


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Issidor Noumba, « Un profil de l'abandon scolaire au Cameroun », Revue d'économie du développement, ID : 10670/1.co22vn


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Cet article dresse un profil de l’abandon scolaire au niveau de l’enseignement secondaire général au Cameroun. Il s’appuie sur une version étendue de la fonction de production pour estimer un modèle logistique des déterminants de l’abandon scolaire, avec la prise en compte de l’effet marginal des variables explicatives.L’analyse des statistiques descriptives et des estimations économétriques sur les données fournies par l’Institut National de la Statistique (INS) a abouti aux résultats suivants : le taux d’abandon scolaire est plus élevé dans les établissements publics que dans les établissements privés ; les zones urbaines affichent un taux d’abandon plus faible que les zones rurales ; la différence entre les garçons et les filles n’est pas significative ; le contexte familial et les caractéristiques individuelles des apprenants (l’âge en particulier) apparaissent comme les principaux déterminants significatifs de la probabilité d’abandonner le système scolaire au Cameroun.Classification JEL : D91, I21.

This article presents a profile of school drop-out in Cameroon at the level of General Secondary Education. It rests on an expanded production function version to estimate a logistic model of the determinants of school drop-out, taking into account the marginal effects of explaining variables.The analysis of descriptive statistics and econometric estimations on data obtained from the Ministry of the Economy and Finance in 2004, in order to track public expenditure (the public expenditure tracking survey, PETS), led to the following findings : i) The drop-out rate from government schools is higher than that from private schools ; ii) the drop-out rate is higher in rural areas than in urban areas ; iii) there is not a significant difference between boys and girls as concerns dropping out of school ; iv) the family background and individual characteristics of the learner (namely, age) appear to be the main significant determinants of school drop-out.

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