La sensibilité, vecteur de l’expertise : le cas des joueurs de volley-ball

Résumé Fr En

Notre contribution, adossée à des recherches conduites en raison d’insatisfactions issues du terrain de la formation en volley-ball, s’efforce d’investir un aspect méconnu favorisant l’accès à l’expertise. Elle s’inscrit dans les prolongements récents de l’approche énactive et de la philosophie de la vie, des normes et des valeurs de Canguilhem. Nous étudions l’activité de deux volleyeurs experts au moyen d’observations systématiques et d’entretiens d’autoconfrontation. La confrontation des matériaux comportementaux et des verbatim met en évidence une cohérence propre commune aux deux joueurs, mais également à certains novices, ceux précisément qui performent et progressent davantage que les autres. Les résultats suggèrent que la sensibilité à est, au fondement de cette cohérence, un vecteur crucial de l’expertise. Elle est l’entité intégrant affectivité, cognition et motricité, ainsi que l’instance de la mobilisation de la personne vers ce qui lui importe. Les experts et certains novices ont une sensibilité à commune et nous détaillons les raisons pour lesquelles celle-ci favorise l’accès à l’expertise. L’expert et le novice ne doivent plus être considérés comme des opposés, car leur activité peut être orientée par une même sensibilité à ; il y a lieu de distinguer et de relier deux axes d’analyse : celui de la sensibilité et celui de l’expertise. Nous défendons le principe que mieux comprendre l’expertise, c’est comprendre les conditions qui la favorisent pour tenter de concevoir une formation visant son accès.

Our contribution, backed by research conducted due to dissatisfactions arising from the field of volleyball training, strives to invest a little-known aspect favouring access to expertise. It is in line with the recent extensions of Canguilhem’s enactive approach and philosophy of life, norms and values. We study the activity of two expert volleyball players through systematic observations and self-confrontation interviews. The confrontation of behavioural materials and verbatim reveals a coherence common to both players, but also to some novices, those precisely who perform and progress more than the others. The results suggest that sensitivity to is, at the basis of this coherence, a crucial vector of expertise. It is the entity integrating affectivity, cognition and motor skills, as well as the instance of mobilizing the person towards what is important to him or her. Experts and some novices share a common sensibility and we detail the reasons why this sensibility favours access to expertise. The expert and the novice should no longer be considered as opposites, because their activity can be oriented by the same sensitivity to; it is necessary to distinguish and link two axes of analysis: that of sensitivity and that of expertise. We defend the principle that to better understand expertise is to understand the conditions that favour it in order to try to design training aimed at accessing it.