Cette contribution aborde le lien entre interaction et construction de la connaissance, en référant au courant interactionniste historico-social, dont Vygotski et Mead constituent deux sources fondatrices. Ce lien est développé à partir d’une recherche empirique sur la construction du couple, réalisée à partir d’entretiens de recherche. Les dimensions d’inculcation, d’apprentissage et de socialisation propres aux relations amoureuses y sont étudiées sous l’angle d’une articulation entre le plan sociohistorique et celui de la micro-historicité singulière. L’accent est mis sur la capacité des personnes à saisir les dispositions évaluatives véhiculées dans leur situation, à transiger avec autrui et à participer au processus collectif d’ajustement de ces dispositions, dans un système de relations au sein duquel ces personnes s’intègrent, tout en contribuant à le produire et à le reproduire.
This contribution addresses the link between interaction and knowledge building via the interactionnist, historico-social approach founded by Vygotski and Mead among others. This link is construed from an empirical, interview-based research on couple construction. The inculcation, learning, and socialisation dimensions proper to love relationships are studied from the perspective of socio historic and singular micro historicity. The emphasis is put on people’s ability to appreciate evaluating arrangements, to make mutual concessions, and to collectively adjust to these arrangements.
ZusammenfassungDieser Beitrag bespricht im Rückbezug auf die sozialhistorische interaktionistische Strömung, deren Mitbegründer Vygotski und Mead waren, die Verbindung zwischen Interaktion und Konstruktion des Wissens. Diese Verbindung wird ausgehend von einer empirischen Untersuchung über die Paarbildung nachvollzogen, die mit Hilfe von Gesprächen bei der Partnersuche umgesetzt wurde. Die Dimensionen der Einprägung, des Lernens und der Sozialisierung, die den Liebesbeziehungen eigen sind, werden hier unter dem Blickwinkel des Ineinandergreifens der sozialhistorischen Ebene und jener der einzigartigen mikroskopischen Geschichtlichkeit studiert. Hervorgehoben wird die Fähigkeit der Personen, ihre Dispositionen zur Bewertung, die in ihrer Situation befördert werden, zum Schließen von Kompromissen mit dem anderen und zur Teilnahme am kollektiven Prozess der Anpassung dieser Dispositionen in einem Beziehungssystem zu erkennen, innerhalb dessen diese Personen sich integrieren und gleichzeitig dazu beitragen, es zu produzieren und zu reproduzieren.
ResumenEste estudio trata del vínculo entre interacción y construcción del conocimiento, refiriéndose a la corriente interaccionista histórico-social, de la que Vygotski y Mead constituyen dos fuentes fundadoras. Este vínculo se desarrolla a partir de una investigación empírica sobre la construcción del matrimonio, realizada a partir de entrevistas de investigación. Se estudian las dimensiones de inculcación, de aprendizaje y de socialización propias de las relaciones amorosas bajo el enfoque de una articulación entre el plan socio-histórico y el de la micro-historicidad singular. Se pone el acento en la capacidad de las personas para aprovecharse de las disposiciones evaluadoras transmitidas en su situación, en transigir con los demás y en participar al proceso colectivo de ajuste de dichas disposiciones, en un sistema de relaciones en el que se integran estas personas, contribuyendo al mismo tiempo a producirlo y a volver a producirlo.
