Η άποψη των δασκάλων προσχολικής ηλικίας για την προσχολική περιθανάτια αγωγή: Η αντιληπτή αυτοαποτελεσματικότητα, η αντιληπτή επάρκεια και εμπειρίες θανάτου Preschool teachers’ views about preschool death education: The role of perceived self-efficacy, perceived competence and death experiences El En

Résumé El En

Σε αυτό το άρθρο διερευνάται η άποψη των παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας σχετικά με την περιθανάτια αγωγή. Συγκεκριμένα, εξετάσαμε τις προσωπικές απόψεις των παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας σχετικά με την παροχή περιθανάτιας αγωγής σε σχέση με: α) τα ενδοπροσωπικά χαρακτηριστικά τους, όπως η αντιληπτή αυτοαποτελεσματικότητα και η αντιληπτή επάρκεια για την παροχή αυτού του είδους της αγωγής και β) τις εμπειρίες τους από το θάνατο στο σχολικό περιβάλλον. Το δείγμα αποτέλεσαν 164 εκπαιδευτικοί προσχολικής εκπαίδευσης σε ελληνικά δημόσια σχολεία. Η αντιληπτή αυτοαποτελεσματικότητα βρέθηκε να σχετίζεται με την αντιληπτή επάρκεια των εκπαιδευτικών όσον αφορά την αντιμετώπιση θεμάτων θανάτου. Ωστόσο, δε βρέθηκε σημαντική σχέση μεταξύ της αυτοαποτελεσματικότητας και της πραγματικής αντιμετώπισης του θέματος από τους εκπαιδευτικούς. Οι εμπειρίες θανάτου στο σχολικό περιβάλλον βρέθηκαν να σχετίζονται θετικά με την αντιληπτή επάρκεια των εκπαιδευτικών σχετικά με την παροχή περιθανάτιας αγωγής. Ωστόσο, δε βρέθηκε σημαντική σχέση μεταξύ αυτών των εμπειριών και του επιπέδου διαχείρισης του θέματος. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνονται την ανάγκη της περιθανάτιας αγωγής. Ωστόσο, αυτό είναι δύσκολο να εξελιχθεί σε πραγματική συμπεριφορά, καθώς δεν υπάρχει η κατάλληλη προετοιμασία. Οι παιδαγωγοί δε χρειάζονται μόνο θεωρητικές γνώσεις αλλά ένα ολιστικό πρόγραμμα προετοιμασίας που θα διασφαλίζει ότι θα είναι σε θέση να σταθούν μπροστά στα παιδιά προσχολικής ηλικίας με επαρκείς γνώσεις, συνεχή κατάρτιση, αυξημένη αυτοαποτελεσματικότητα και αντιληπτή επάρκεια, ώστε να είναι σε θέση να παρέχουν αναπτυξιακώς κατάλληλη εκπαίδευση.

Preschool educators’ views about preschool death education is researched in this paper. Specifically, we examined preschool educators’ personal perspectives on providing death education in relation to: a) their intra-personal characteristics, such as perceived self-efficacy and perceived professional competence to provide this kind of education, and b) their death experiences in the school environment. The sample consisted of 164 preschool teachers in Greek public schools. Perceived self-efficacy was found to be related to teachers’ perceived competence in dealing with death issues. However, no significant relationship was found between self-efficacy and teachers’ actual dealing with the topic. Death experiences in the school environment were found to relate positively to teachers’ perceived competence in providing death education. However, no significant relationship was found between these experiences and the level of dealing with the topic. The results indicate that preschool teachers realize the need for death education. However, this is difficult to become actual behavior,  since they lack proper preparation. Educators need not only theoretical knowledge but a holistic preparation program that would ensure that they will be able to stand in front of preschoolers with sufficient knowledge, continuous training, increased self-efficacy, and perceived competence in order to be able to provide developmentally appropriate education.