Fiche du document
1 décembre 2020
- handle: 10670/1.d95g3c
info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
Formación de docentes creencias comprensión lectora enseñanza de idiomas aprendizaje de idiomasSujets proches
Creencias MentalidadCiter ce document
Tania Tagle Ochoa et al., « Enseñar y aprender a leer en inglés: creencias de futuros docentes de lengua extranjera chilenos », Folios - Revista de la Facultad de Humanidades, ID : 10670/1.d95g3c
Métriques
Partage / Export
Résumé
Resumen El objetivo del presente artículo derivado de investigación es develar las creencias sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la habilidad de comprensión lectora que poseen estudiantes de Pedagogía en inglés de una universidad chilena. Se siguió una metodología cualitativa de investigación, empleando un estudio de caso. Los participantes fueron 20 futuros docentes, que estaban cursando su segundo año de formación. Se recogió información a través de una entrevista semiestructurada. Los datos se analizaron utilizando el software Atlas.Ti. Los resultados plantean que los participantes poseen creencias sobre esta habilidad basadas en las formas de procesamiento ascendente y descendente de la información. Al respecto, se señala que los futuros maestros requieren configurar una visión sobre la comprensión lectora desde una perspectiva estratégica. En este contexto, se sugiere que las instituciones formadoras de profesores de inglés los incentiven a realizar prácticas metacognitivas para transformar sus creencias tradicionales.