Le e-learning est-il efficace ? Une analyse de la littérature anglo-saxonne

Résumé Fr En Es

Ce texte propose une synthèse sur la question de l’efficacité du e-learning comme modalité d’enseignement. Après avoir précisé les concepts associés au e-learning, un cadre d’analyse et une définition sont posés. Malgré les problèmes méthodologiques et conceptuels que posent les études qui cherchent à comparer différentes modalités pédagogiques, l’analyse de 35 recherches permet de dégager une équivalence e-learning/présentiel au niveau des performances. D’autres critères (satisfaction, abandon) sont cependant moins favorables à la modalité e-learning. D’autres résultats, notamment ceux de méta-analyses, permettent cependant de dire que le e-learning peut être globalement considéré comme équivalent au présentiel si les moyens adéquats sont déployés.

This article provides a summary of current debates concerning the efficiency of e-learning as a teaching method. After clarifying the main concepts associated with e-learning, this article will lay out an analytical framework and definition. Despite the methodological and conceptual difficulties implicit to studies aiming to compare different teaching methods, the analysis of 35 studies will allow us to establish an e-learning/face-to-face comparison based on levels of performance. Other results however, most notably those of meta-analysis, can be used to show that the e-learning format can be considered equivalent to the face-to-face format with the deployment of adequate means.

ResumenEste texto propone una síntesis sobre la cuestión de la eficacidad del e-learning como modalidad de enseñanza. Después de haber precisado los concepciones del « e-learning », un marco de análisis y de definición es propuesto. A pesar de los problemas metodológicos y conceptuales de los estudios que comparan las diferentes modalidades pedagógicas, el análisis de 35 investigaciones permite de extraer una equivalencia entre el e-learning y la enseñanza presencial en cuanto a los logros. Otros criterios (satisfacción, abandono) son sin embargo menos favorables a la modalidad e-learning. Otros resultados, especialmente de los meta-análisis, permiten afirmar que el e-elerning puede ser globalmente considerado como equivalente a la enseñanza presencial si los medios adecuados son puestos en práctica.

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