Les enquêtes de victimation en milieu scolaire : leçons critiques et innovations méthodologiques

Résumé Fr En De Es

L’insuffisance caricaturale des données officielles sur la violence en milieu scolaire a entraîné un développement important d’enquêtes empiriques sur le phénomène – qu’il s’agisse de « violence» ou de « school bullying». Après avoir montré la distorsion entre chiffres administratifs et données produites par des études autoreportées, cet article montre l’importance méthodologique et pratique de prendre en compte non seulement la fréquence des victimations subies mais leur association et leur intensité. Les microviolences (ou victimations mineures) ont en effet une importance psychologique et sociale considérable par effet cumulatif. Ceci est à prendre en compte dans l’évaluation des politiques et des programmes pour laquelle l’enquête de victimation peut être une aide méthodologique d’importance.

The gross insufficiency of official data on school violence has impulsed an important growth in empirical research on the phenomenon, be it violence or school bullying. This article illustrates the distortion between administrative data and self-report surveys results; it then turns to methodological issues: the relevance of allowing not only for the frequency of victimisation incidents, but for association and intensity as well. Microviolence (or minor victimisations) carry indeed major psychological weight through their cumulative effects. This should be taken into account when evaluating policies and programs in the divising of which victims surveys could be a significant methodological help.

Insbesondere in Bezug auf Gewalt an Schulen sind offizielle Datenquellen nicht aussagekräftig. Deshalb ist es zu einer bedeutenden Ausweitung empirischer Untersuchungen über Gewalt und Mobbing an Schulen gekommen. Ausgangspunkt dieses Beitrags ist zunächst die Analyse der Unterschiede zwischen offiziellen Datenquellen, Untersuchungen zu selbstberichteter Delinquenz und zur Viktimisierung an Schulen. Im Zentrum des Beitrags steht die methodologische Frage nach der Bedeutung der Intensität und der Verbindungen einzelner gewalttätiger Ereignisse untereinander in der Schule. Gerade die Formen von Mikrogewalt (oder leichteren Viktimisierungen) haben über ihre Kumulation bedeutende psychologische und soziale Auswirkungen. Dieser Aspekt ist bei der Evaluation von Interventionen und Programmen in Rechnung zu stellen, wofür Untersuchungen zur Viktimisierung einen wertvollen Beitrag liefern können.

La notable insuficiencia de los datos oficiales sobre la violencia en la escuela ha conducido a un importante desarrollo de encuestas empíricas sobre ese fenómeno, tanto en su vertiente de « violencia» como en la de « intimidación escolar» (school bullying). Después de mostrar las divergencias entre las cifras administrativas y los datos generados por las encuestas autorreveladas, el artículo muestra que es de capital importancia metodológica y práctica el tomar en consideración no sólo la frecuencia de las victimaciones sufridas, sino también su asociación y su intensidad. En efecto, las microviolencias (o victimaciones menores) tienen una importancia psicológica y social considerable por efecto acumulativo. Esto debe ser tomado en consideración al diseñar las evaluaciones de las políticas y programas correspondientes, y en ese contexto la encuesta de victimación puede resultar particularmente útil desde el punto de vista de la metodología.