Qualité des formations en DDL à l’ère du numérique. Une étude de cas de foad universitaire

Résumé 0

La présente étude, ancrée dans la mise sur pied de deux formations de master entièrement à distance et dans une recherche-intervention de trois ans, expose les enjeux d’un développement formatif qualitatif de la formation ouverte à distance, en contexte universitaire. Nous mettons en avant que la « qualité » des formations n’est pas d’abord une question technique (i.e. de dispositif, souvent placé au centre de ce qui est usuellement qualifié « d’innovation »), mais bien une question politique (et donc éthique) – laquelle est inséparable d’interrogations épistémologiques. Sont en particulier prises en compte les politiques institutionnelles de formation, la politique spécifique des formations en jeu, de même que les points de vue des enseignants. Traiter de ces enjeux est essentiel, en ce qu’ils fondent qualitativement l’identité d’un établissement ou d’une formation, sur fond de politiques éducatives en reconfiguration : ces identités peuvent être vues comme des freins à la logique, essentiellement économique, de l’interchangeabilité entre universités ou formations. Mais elles favorisent aussi la pleine expression de formes d’excellence, qui ne sont pas seulement à envisager sous l’angle concurrentiel, comme cela est actuellement le cas, mais aussi sous l’angle d’une diversité profitable à tous.