14 mai 2019
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Mélanie Veillard, « La construction du parcours de lecteur autonome en classe de 5ème », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.ebjfr7
À l’origine de cette recherche, il y a une double envie, celle de répondre aux attentes officielles en tant que fonctionnaire de l’État, et celle de voir tous mes élèves parvenir à la compréhension d’un texte. Comment faire en sorte que chaque élève parvienne à utiliser des stratégies de compréhension ? Comment les amener vers une plus grande autonomie en lecture ? De ce constat, il est m’est apparu que les Instructions Officielles étaient plus claires sur les objectifs que sur les moyens efficaces pour y parvenir. J’ai donc décidé de questionner mes élèves suite à des modalités de travail, mais également de les enregistrer durant une activité de compréhension. Cet écrit ne saurait être un mode emploi, il n’en a pas la prétention. En revanche, il est le bilan d’activités menées autour de la compréhension, et un état des lieux de ce qui semblerait fonctionner avec une classe donnée à un instant T.