La littérature au cycle 1 : l’acquisition du schéma narratif en Grande Section

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Comment enseigner aux élèves de cycle 1, en Grande Section, le schéma narratif du conte merveilleux, dans le cadre d’une compréhension de lecture orale ? Ces élèves peuvent-ils même avoir conscience de cette notion si présente dans la culture littéraire, abordée conventionnellement en école élémentaire ? Il s’agit du principal questionnement qui oppose les représentations mentales encore fragiles et déstructurées des élèves de maternelle à la stabilité morphologique du conte. Des lectures analytiques et une expérience pédagogique sont complémentaires pour apporter des éléments de réponse : en regroupant des connaissances rudimentaires sur le conte, la notion du schéma narratif et le développement intellectuel des élèves de Grande Section, l’étude menée éclaire un regard sur les enjeux de la conception d’un module d’enseignement littéraire pour développer les compétences psychologiques d’un enfant de 5-6 ans, à l’aide de dispositifs pédagogiques précis (modalités de lecture orales, activités de manipulation, évaluation). Elle met en avant les nécessités d’adaptation d’un plan de la narration au niveau de la classe, ainsi que les éléments du conte à extraire pour optimiser l’acquisition de ce schéma narratif.