Critique de la Méthode d’Évaluation Contingente au sein des politiques éducatives territorialisées

Résumé Fr En

Aujourd’hui en France, l’arbitrage des dépenses publiques est devenu une question majeure, toutes échelles territoriales confondues. Il est donc utile de doter les décideurs publics, placés dans un contexte multi-niveaux, d’outils de mesure économique ex ante des effets de ces politiques. Le défi consiste alors à trouver de nouveaux instruments d’évaluation aidant à la décision publique multi-niveaux. La Méthode d’évaluation contingente (MEC) permet d’assigner une valeur monétaire à un bien public non-marchand à partir des préférences exprimées par les citoyens-consommateurs. Bien que fréquemment utilisée dans le domaine environnemental, la méthode reste à ce jour très controversée. D’où la nécessité de réaliser des expérimentations dans d’autres champs des politiques publiques. Le travail de recherche ainsi présenté dans cet article a pour objectif d’étudier si la MEC appliquée au champ des politiques éducatives territorialisées est socialement et politiquement pertinente.

Today in France, the arbitration of the public spending became a major question, any confused territorial scales. It is thus useful to provide public authorities, placed in multilevel context, tools for ex ante economic measure program effects. The challenge is to find new measuring instruments to assist multi-level public decision. The Contingent Valuation Method (CVM) allows you to assign a monetary value to non-profit public assets and services based on the preferences expressed by consumer-citizens. Although frequently used in the environmental domain, the method still remains very controversial; hence the need carry out experiments in other areas of public policy. The research work so presented in this article has for objective to study if CVM applied to the field of localised educational policies is socially and politically relevant.