En quoi un travail de prévention sur la conscience phonologique contribue t-il à faire entrer les élèves fragiles de grande section dans la lecture-écriture ?
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18 mars 2014
- handle: 10670/1.f4amtt
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Conscience (psychologie) Conscience (philosophie)Citer ce document
Claire Malpaux, « En quoi un travail de prévention sur la conscience phonologique contribue t-il à faire entrer les élèves fragiles de grande section dans la lecture-écriture ? », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.f4amtt
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Résumé
Pour développer la conscience phonologique chez l'élève, il faut que celui-ci soit prêt. Avant de commencer tout travail spécifique autour des unités sonores du langage, il est nécessaire que l'élève ait une écoute active de manière à pouvoir se détacher du sens des mots et réaliser des opérations métalinguistiques. Dans ce mémoire, j'ai recherché par la mise en place de modules d'actions préventives si les élèves fragiles de grande section pouvaient entrer dans la lecture-écriture.