La troisième dimension dans la construction du psychisme : Pourquoi les enfants font-ils des dessins ? Et pourquoi cessent-il un jour de dessiner ?

Résumé 0

Le port d’attache des deux auteurs — l'un est neuropsychiatre, l'autre est plasticienne — n’est ni la faculté de Géométrie ni l’académie d’Interprétation du dessin d’enfant, mais une clinique de psychiatrie institutionnelle (La Chesnaie, à Chailles dan le Loir et Cher). Leur cheminement improbable s'est à proprement parler effectué de conserve, chacun "naviguant en gardant à vue" le travail de l'autre. Au départ, une trouvaille de Will de Graaff, relevée par Claude Jeangirard : "Dans le dessin d'enfant on voit apparaître des invariants graphiques universels dont la trace subsistera au coeur des oeuvres d'art de tous les temps". Portée à un plus haut degré de généralité, elle s'exprime ainsi : "L’objet de ce travail est de comprendre comment l’espace s’inscrit dans la subjectivité — ou manque à le faire dans la pathologie mentale — et comment l’enfant dessinant et l’artiste parviennent à monter ensemble l’homme et l’espace." Ainsi nolisés, les deux navires ne se sont pas refusé des détours dignes de Michel Serres, empruntant aux savoirs (psychanalyse, anthropologie, étude structurale des contes, neurologie, philosophie, psychiatrie...) juste ce qu’il faut pour nourrir une exploration constamment inventive : c'est ainsi que se tendent les voiles au vent de la liberté, autre nom du travail de la pensée.