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1 septembre 2021
- handle: 10670/1.fem1wb
Fides et Ratio - Revista de Difusión cultural y científica de la Universidad La Salle en Bolivia
info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
Aprendizaje en Ciencia Aprendizaje en Tecnología Argumentación Científica Conflicto Cognitivo Indagación Científica Metodología Educativa Pedagogía Construc-tivista ProblematizaciónSujets proches
Learning--Psychological aspects Psychology of learningCiter ce document
Giovanna Manrique -Alvarez et al., « Aprendizaje en Ciencia y Tecnología con Metodología basada en el Conflicto Cognitivo¹ », Fides et Ratio - Revista de Difusión cultural y científica de la Universidad La Salle en Bolivia, ID : 10670/1.fem1wb
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Résumé
Resumen El trabajo se fundamenta en el aprendizaje significativo como una forma de constructivismo elemental de la pedagogía cognitiva para la educación básica. La investigación tuvo por objetivo determinar los efectos del conflicto cognitivo aplicado como estrategias pedagógicas de tipo MC/CC/RC/RE [Motivación y conflicto/ conflicto y construcción de aprendizajes/ retroalimentación y conflicto/ retroalimentación y evaluación], en el aprendizaje de ciencias y tecnología. El método fue cuantitativo y experimental, de tipo experimento puro. La muestra fue de 120 escolares de 10 a 12 años de edad. Utilizamos una prueba de desempeños y una lista de competencias para verificar el aprendizaje. Los resultados corroboran que el conflicto cognitivo aplicado en sesiones de aprendizaje de tipo MC/CC/RC/RE, aportan en el incremento del aprendizaje de la ciencia y tecnología. Concluimos en que los efectos son positivos tanto en la variable como en las dimensiones indagación, explicación y construcción de soluciones tecnológicas.