Incorporation de la perspective actionnelle dans un cours de FLE à distance au moyen des outils TIC : apports, contraintes et limites dans le cadre de l'enseignement du FLE à l'Université de Veracruz (Mexique)

Résumé Es Fr

Este trabajo universitario de maestría analiza los resultados de la implementación de un proyecto colaborativo basado en el enfoque orientado a la acción dentro del marco de una formación universitaria a distancia en México. Los estudiantes que participan en este proyecto son en su mayoría futuros profesores de Francés como lengua extranjera. Por ello, el proyecto presentado tiene dos objetivos pedagógicos principales: permitir la práctica del francés oral y escrito en un enfoque orientado a la acción y, enseñar el funcionamiento de herramientas TIC adecuadas para la enseñanza/ aprendizaje de idiomas. El objetivo de este análisis es demostrar que la incorporación de herramientas TIC puede favorecer a los métodos de enseñanza basados en el enfoque orientado a la acción y en la pedagogía por proyectos.

Ce mémoire a pour objectif de présenter la démarche et les résultats de la mise en place d’un projet collaboratif fondé sur la perspective actionnelle dans le cadre d’une formation universitaire à distance au Mexique. Étant donné que cette formation vise principalement à former des enseignants de FLE, ce projet poursuit deux objectifs pédagogiques à l’égard du public cible ; faire pratiquer le français oral et écrit dans une perspective actionnelle et, enseigner le fonctionnement des dispositifs numériques adaptés pour l’apprentissage des langues. Dans ce travail, nous cherchons à montrer comment l’usage des outils TIC peut favoriser une démarche fondée sur la perspective actionnelle et la pédagogie de projet. En outre, certaines contraintes ont été imposées par l’établissement d’accueil lors de la mise en œuvre du projet. Nous analyserons comment l’incorporation des outils TIC sert à réduire les effets de ces contraintes et à favoriser l’implication du public cible dans le projet.