27 juin 2018
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Marine Feuillard, « Optimisation du temps majoré : intérêt d'une formation basée sur l'autorégulation cognitive pour les étudiants avec troubles du langage écrit », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.fvpe72
Le nombre d’étudiants en situation de handicap à l’université augmente d’année en année. Ils sont aidés par les aménagements d’examens. Le temps majoré est l’aménagement le plus demandé et le plus attribué. Pourtant, il est souvent peu ou mal employé. Une formation courte axée sur l’autorégulation cognitive permettrait-elle d’optimiser son utilisation chez des étudiants avec troubles du langage écrit ? Nous avons recueilli des questionnaires pré- et post-formation portant sur des stratégies de gestion du temps, d’abord et de compréhension du texte et de relecture. Aucune amélioration significative n’a été retrouvée pour ces variables. Néanmoins, le format groupal a apporté une réflexion métacognitive, un partage de stratégies et une diminution du sentiment de honte chez les participants. Procéder à une intervention au sein de l’université centrée sur l’autorégulation cognitive pourrait avoir un impact sur la gestion des difficultés de cette population et ainsi favoriser leur réussite.