Jacotot, Rancière : essai de contextualisation historique

Résumé Fr En

 : Les thèses de Rancière et de Jacotot ont ceci de commun qu’elles font chacune rupture dans leur époque en faisant de l’égalité (des intelligences / des positions) le principe directeur de tout projet d’émancipation par l’instruction ; de là découle leur caractère anarchique, voire utopique. L’article se propose cependant de replacer les deux auteurs dans leur contexte historique : l’expérience des Écoles centrales et le protestantisme, le statut de l’élève et la dissymétrie de la relation “enseignante” – questions qu’il met en relation avec la construction en Europe de l’individu démocratique (obéissance à des normes collectives vs libération de l’initiative individuelle) et la “révolution culturelle” des années 1960 qui réaffirme de façon radicale l’impérialité de l’idée d’égalité.

Jacotot, Rancière: an essay in historical contextualization What the theses of Rancière and Jacotot have in common is that they each mark a break in their times by making equality of (intelligences  / social position) the main principle of emancipation through education. From this follows their anarchic, even utopian character. The article, however, proposes to re-situate the two authors in their historical context: the experience of Central Schools and of Protestantism, the status of the student and the asymmetry of the “teaching” relationship. These issues are connected with European construction of the democratic individual (obedience to group norms vs. releasing individual initiative), the “cultural revolution” of the 1960s, which reaffirms the radical centrality of the idea of ??equality.