2021
Cairn
Elsa Zotian, « Apprendre le « sens de soi » en petite section de maternelle », Revue des politiques sociales et familiales, ID : 10670/1.g0wdtk
Lorsqu’ils entrent en petite section de l’école maternelle, les enfants se trouvent soumis à de nouvelles attentes de la part des professionnelles. Le passage en maternelle constitue, en effet, un moment clé d’entrée dans la collectivité. Or, si les jeunes enfants ont à intégrer le collectif de la classe, il apparaît qu’ils ont également à apprendre un certain « sens de soi ». Ces deux ordres d’attentes sont étroitement liés l’un à l’autre. Pour les enfants, il s’agit d’apprendre à distinguer ce qui relève d’eux-mêmes et des autres, et c’est ainsi qu’on leur apprend progressivement à fonctionner en groupe. Cet article rend compte de ce « sens de soi » tel qu’il est attendu par les professionnelles pour les enfants de petite section à partir de l’analyse de pratiques quotidiennes au sein des classes : se reconnaître dans son prénom et son genre, avoir le sens de la propriété individuelle, acquérir une conception individuelle du travail, respecter l’Autre dans son individualité, ne pas s’oublier dans des relations amoureuses ou amicales, savoir rendre compte de ses émotions en constituent les contours. L’analyse souligne également les effets, dans ces processus, de la montée en puissance des pédagogies alternatives.