L’impact de l’écrit et de l’image sur le bien-être des élèves sourds

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3 juillet 2019

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Well-being Students Deafs Written Image Communication Bien-être Élèves Sourds Écrit Image Communication


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Anne-Sophie Jallet, « L’impact de l’écrit et de l’image sur le bien-être des élèves sourds », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.g5y5oz


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Résumé En Fr

Since 2001, the school has prioritized the promotion of student health. While educating students, she is now ensuring that they have the keys to access the well-being. However, is access to well-being not compromised for students with disabilities ? Disability hindering the autonomy of the pupil, the well-being of this one can be tarnished. As a result, it is the teacher’s duty to differentiate his pedagogy in order to ensure the well-being of all his pupils. Since the difficulties of deaf pupils are communicational, it is advisable to offer them different channels of diffusion of the information adapted to the hearing handicap. Thus, this research will seek to demonstrate the impact of written support and image support on the well-being of deaf students.

Depuis 2001, l’École s’est donnée comme priorité la promotion de la santé des élèves. Tout en instruisant les élèves, elle veille désormais à leur donner les clés pour accéder au bien-être. Cependant, l’accès au bien-être n’est-il pas compromis pour les élèves en situation de handicap ? Et plus particulièrement pour les élèves sourds ? Le handicap entravant l’autonomie de l’élève, le bien-être de ce dernier peut être entaché. De ce fait, il est du devoir de l’enseignant de différencier sa pédagogie afin d’assurer le bien-être de tous ses élèves. Les difficultés des élèves sourds étant d’ordre communicationnel, il convient de leur proposer différents canaux de diffusion de l’information adaptés au handicap auditif. Ce mémoire cherchera ainsi à démontrer l’impact du support écrit et du support image dans le bien-être des élèves sourds.

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