Des séminaires interdisciplinaires réunissent, depuis 2006, à l’initiative de la Haute École Léonard de Vinci (Bruxelles, Belgique), des étudiants de 3e année en soins infirmiers et des étudiants de 5e année en médecine. L’objectif est d’encourager ces étudiants au processus de délibération éthique, tout en déconstruisant les stéréotypes véhiculés entre disciplines. Les résultats issus des autoévaluations mises en place chaque année montrent que les bénéfices de ce dispositif sont multiples : démystification du rôle du médecin par les étudiants infirmiers, renforcement de l’identité infirmière, reconnaissance par les étudiants en médecine des difficultés vécues par les infirmiers, identification de la complexité d’une situation éthique, perception de la richesse de combiner les perspectives, et appropriation d’outils pour faciliter la collaboration interdisciplinaire – et plus particulièrement le processus de prise de décision éthique clinique.
Interdisciplinary seminars have been bringing together, since 2006, at the initiative of the Haute École Léonard de Vinci (Brussels, Belgium), 3rd year nursing students and 5th year medical students. The aim is to encourage these students in the process of ethical deliberation, while deconstructing the stereotypes conveyed between disciplines. The results of the self-evaluations implemented each year show that the benefits of this system are multiple: demystification of the doctors’ role by nursing students, reinforcement of the nurses’ identity, recognition by medical students of the difficulties experienced by nurses, identification of the complexity of an ethical situation, perception of the benefits of combining perspectives, and appropriation of tools to facilitate interdisciplinary collaboration - and more specifically the clinical ethical decision-making process.
Los seminarios interdisciplinarios reúnen desde el año 2006, por iniciativa de la Haute École Léonard de Vinci (Bruselas, Bélgica), a estudiantes de enfermería de tercer año y a estudiantes de medicina de quinto año. El objetivo es alentar a estos estudiantes a participar en un proceso de deliberación ética, a la vez que deconstruir los estereotipos que se mantienten entre las disciplinas. Los resultados de las autoevaluaciones realizadas cada año muestran que los beneficios de este sistema son múltiples: desmitificación del papel del médico por parte de los estudiantes de enfermería, refuerzo de la identidad de la enfermería, reconocimiento por parte de los estudiantes de medicina de las dificultades que experimentan las enfermeras, identificación de la complejidad de una situación ética, percepción de la riqueza de la combinación de perspectivas y apropiación de herramientas para facilitar la colaboración interdisciplinaria, y más concretamente el proceso de toma de decisiones éticas clínicas.
