Approche sociolinguistique et didactique du facteur « distance » dans la formation des enseignants du FLE : Cas de l'université ouverte hellénique

Résumé Fr En

L’objectif du présent article est d’étudier la notion de distance selon une approche sociolinguistique et didactique, dans le cadre d’une formation ouverte et à distance, celle des enseignants de FLE à l’Université Ouverte Hellénique. À cet effet, nous analysons les représentations des étudiants de la formation en question sur ses avantages et ses inconvénients, les raisons qui expliquent leur implication dans cette formation, les difficultés qu’ils rencontrent et les propositions qu’ils font afin d’y remédier. Nous tentons également d’avancer une typologie de la notion de distance suite à l’ancrage socio-didactique que nous lui accordons.

The goal of this paper is to study the distance notion in accordance with a sociolinguistic and didactic approach, within the framework of open and distance learning, as it is set for the French as a Foreign Language teachers at the Hellenic Open University. To that end, we will analyse the students’representations about their training, that is : its benefits and its drawbacks, the reasons explaining their involvement in it, the difficulties they are facing and their suggestions for finding solutions. We will try too to suggest a typology for this notion of distance according to our social didactic approach.