Quand penser devient douloureux. : Intérêt du travail thérapeutique de groupe en institution et avec médiateur dans la pathologie du jeune adolescent

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QUAND PENSER DEVIENT DOULOUREUX. INTÉRÊT DU TRAVAIL THÉRAPEUTIQUE DE GROUPE EN INSTITUTION ET AVEC MÉDIATEUR DANS LA PATHOLOGIE DU JEUNE ADOLESCENT Le traitement des jeunes adolescents (11-15 ans) nécessite, du fait des spécificités de la prime adolescence, un aménagement du cadre de la prise en charge. Les difficultés que rencontrent ces jeunes dans l’investissement des processus de pensée se traduisent le plus souvent par un échec scolaire paradoxal (c’est-à-dire sans limitation de l’efficience intellectuelle), associé ou non à des manifestations anxieuses. Cette symptomatologie peut être considérée comme la marque d’une butée du développement, signant par là même la difficulté pour le jeune adolescent à développer une pensée propre, penser par soi-même constituant la première séparation psychique d’avec les parents. Le dispositif décrit dans ce travail associe l’utilisation de petits groupes et de médiateurs au sein d’ateliers thérapeutiques fonctionnant dans une institution accueillant les adolescents à temps partiel sur des temps scolaires. Le partenariat avec l’Éducation nationale constitue une des originalités de ce type de prise en charge.

WHEN THINKING BECOMES PAINFUL : THE INTEREST OF WORKING IN INSTITUTIONAL THERAPEUTIC GROUPS WITH A MEDIATOR IN THE CASE OF YOUNG ADOLESCENT PATHOLOGIES The treatment of young adolescents (11-15), because of the specificities of prime adolescence, requires an adjustment of the treatment framework. The difficulties encountered by these young people in the cathexis of thought processes is often translated by a paradoxical scholastic failure (that is, with no limitation of intellectual efficiency) associated or not with manifestations of anxiety. This symptomatology can be considered to be the mark of a developmental stopping block, indicating by its presence, the difficulty encountered by the young adolescent in developing his own thinking apparatus, and thinking on one’s own constitutes the first psychic separation from the parents. The technique described in this article associates the use of small groups with mediators in therapeutic workshops which function in the institution receiving adolescents part-time or during school hours. The work in partnership with National Education constitutes one of the original features in this type of treatment.

CUANDO PENSAR SE TRANSFORMA EN ALGO DOLOROSO : INTERÉS DEL TRABAJO TERAPÉUTICO DE GRUPO EN INSTITUCIÓN CON UN MEDIATOR EN LA PATOLOGÍA DEL JOVEN ADOLESCENTE El tratamiento de jóvenes adolescentes (11-15 años) hace necesaria la modificación del encuadre por las especificidades de la pre-adolescencia. La dificultades de estos jóvenes para investir los procesos de pensamiento se traducen a menudo por un fracaso escolar paradójico (es decir sin limitación de eficacia intelectual) asociado o no a manifestaciones de ansiedad. Esta sintomatología supone un obstá culo en el desarrollo, testigo de la dificultad que el joven adolescente tiene para desarrolar un pensamiento propio : pensar por si mismo significa la primera separación psíquica de los padres. El dispositivo que se describe en este trabajo asocia el empleo de pequeños grupos y de mediadores en los talleres terapéuticos de una institución que acoge e los adolescente en tiempo parcial en el tiempo escolar. La colaboración de la Educación Nacional constituye una de las originalidades de este tipo de tratamiento.