Apprendre par la biographie narrative : l'effet générationnel dans la formation gérontagogique

Résumé Fr En

En s’appuyant sur un certain nombre de références d’auteur/e/s en sciences humaines et sociales, qui ont depuis les années 1970 promu des démarches de récoltes de récits et/ou de formation dans une perspective d’échanges réciproques et de santé communautaire, l’auteure développe une conception de la « biographie narrative » s’appuyant sur une dynamique relationnelle entre personnes de générations distinctes productrice d’un récit historique, lequel relève de l’apprentissage informel pour les deux parties, et pour l’aîné/e d’une stratégie pour « Bien vieillir ». Fondamentalement cette démarche vise, en plus des apprentissages effectués, de maintenir des liens intergénérationnels et d’enrichir le patrimoine culturel commun par une démarche citoyenne.

LEARNING THROUGH NARRATIVE BIOGRAPHY : THE GENERATION EFFECT IN EDUCATION OF THE ELDERLY Since the 1970s a number of writers in the fields of the humanities and the social sciences have been advocating approaches based on collection of narratives and/or on education, with a focus on interchange and community health. Referencing their work, the author of this article has formed a concept of “narrative biography” that draws on a relational dynamic between people of different generations ; the resultant historical narrative involves informal learning on both sides and a strategy for “ageing well” for the older party. In addition to fostering learning, this socially conscious approach aims at maintaining intergenerational links and enriching the shared cultural heritage.