Comment les grandes écoles françaises se sont-elles adaptées au processus d’internationalisation des élites ? : De l’analyse des discours des acteurs institutionnels à l’émergence de stratégies proactives

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2020

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internationalisation élites mobilités étudiantes grandes écoles analyse des discours institutionnels internationalization elites student mobilities grandes écoles institutional discourse analysis


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Jimmy Stef, « Comment les grandes écoles françaises se sont-elles adaptées au processus d’internationalisation des élites ? : De l’analyse des discours des acteurs institutionnels à l’émergence de stratégies proactives », Journal of international Mobility, ID : 10670/1.gu6sv5


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Dans le contexte actuel de l’internationalisation croissante des formations tertiaires, les grandes écoles françaises ont adopté des stratégies proactives pour assurer leur position d’excellence sur un marché international de l’éducation hautement concurrentiel. Ce dernier a redéfini un nouvel ordre social affectant les mécanismes de formation des élites internationales. Comment les grandes écoles se sont-elles adaptées au processus d’internationalisation des élites ? Cet article propose une élaboration catégorielle des stratégies mises en place par les grandes écoles à partir de l’analyse de discours formels et informels de responsables de grands établissements français qui révèlent non seulement des informations « instituantes » liées à des discours officiels et aux positions institutionnelles des répondants, mais également des « inconsistances discursives » des acteurs interrogés, c’est-à-dire les omissions ou sous-entendus qui laissent apparaître des éléments plus singuliers quant aux stratégies des écoles. Quatre stratégies-type interdépendantes ont ainsi émergé des matériaux recueillis : les stratégies d’attraction-captation, les stratégies de promotion, les stratégies de qualité et les stratégies de positions.

In the current context of the growing internationalization of tertiary education, the French grandes écoles have adopted proactive strategies to ensure their position of excellence in a highly competitive international education market. This market has redefined a new social order affecting the training mechanisms of the international elites. This article proposes a categorial elaboration of the strategies implemented by the grandes écoles based on the analysis of the formal and informal discourses of the leaders of major French higher education institutions. This analysis reveals not only “institutional” information related to official discourses and the institutional positions of respondents, but also the “discursive inconsistencies” of the interviewed actors – in other words, omissions or subtexts that reveal more particular elements regarding the strategies of the écoles. Four interdependent typical strategies emerged from the material collected: attraction-capture strategies, promotion strategies, quality strategies, and position strategies.

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