Quand l'intelligence élevée fragilise la construction de l'identité : comment grandit-on quand on est surdoué ?

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L’adolescence du surdoué présente des particularités sur les plans intellectuel et psychodynamique essentielles à connaître pour le conduire vers un parcours de vie équilibré. Le présent article a pour objectif de montrer les spécificités de cet adolescent atypique, les points de fragilité dans sa construction identitaire, dans ses processus d’identification, dans son investissement intellectuel et scolaire qui peuvent entraîner des ruptures et des décompensations bien spécifiques qu’il faut apprendre à repérer et à accompagner. Arrivés à l’âge adulte, que deviennent les enfants surdoués ? Qui sont ceux qui parviennent à transformer leurs singularités en force de vie ? Pourquoi certains autres restent-ils sur le bord de la route et en souffrance ? Comment réussir son projet de vie avec cette « force fragile » caractéristique de cette population dont il devient urgent de tenir compte dans nos sociétés d’aujourd’hui ? Nous essaierons de répondre à ces questions à travers une approche fondée sur les connaissances psychologiques et neuroscientifiques actuelles.

High ability adolescents are intellectually and psychodynamically different. This is essential to take into consideration in order to guide them towards a balanced lifestyle. Communication will illustrate the specificities of these particular adolescents, the fragile areas of their identity construction, of their identification processes, of their intellectual and academic efforts that may lead to very specific break-ups and decompensations that one must learn to identify and accompany. Once they are adults, what becomes of these gifted children ? Who are those who can transform their singularities into a life force ? Why do certain others remain on the side of the road and suffer ?How to succeed in life with this « life force » typical to this population that must urgently be taken into account in today’s society ? Communication that is clinical and focused on the future of these gifted children. An approach base on actual psychological and neuroscientific proof.