Quelle formation psychologique pour les enseignants ? : Une approche pragmatique

Résumé Fr En

Philosophe de formation et formateur d’enseignants spécialisés, l’auteur s’interroge sur les besoins de formation psychologique des enseignants. Constatant que la formation actuelle des enseignants reste essentiellement didactique et présuppose de façon implicite, voire inconsciente, un élève théorique, prêt à recevoir et à s’approprier tous les savoirs pour peu qu’ils soient exposés avec art et méthode, il met en évidence la difficulté de créer la relation pédagogique. Les réalités psychiques internes de l’enseignant y sont sollicitées, car son problème premier n’est pas de gérer un groupe, mais de se gérer lui-même face à ce groupe. La psychologie nécessaire ici est une psychologie appliquée, portant à la fois sur les arrière-plans psychiques de l’acte de transmission de savoir et sur la mise en adéquation de l’art commun d’enseigner avec les particularités mouvantes de leurs élèves effectifs.

The author was trained as a philosopher, and now gives courses to specialized teachers. In this article, he examines the needs in the psychological training of teachers. Observing that present training of teachers remains essentially didactic and implicitly (or even unconsciously) presupposes a theoretical pupil, ready to receive and absorb any type of knowledge if skillfully and methodically presented to him, the author points out the difficulties in creating a pedagogical relationship. The internal psychic state of the teacher comes into play because the teacher’s initial problem is not to manage a group, but to manage himself when dealing with this group. The psychology necessary here is applied psychology, related both to the psychic backdrops to active transmission of knowledge and to matching the ordinary art of teaching with the changeable characteristics of the teacher’s actual pupils.