The problem-solving process : the bar model method La résolution de problèmes au cycle 3 : le modèle en barre En Fr

Résumé En Fr

The teaching of mathematics at elementary level occupies a prominent place in the educational system. Over the years, this school subject has been evolving due to the implementation of various reforms. The notion of the problem-solving process all made sense once the student has been placed in the center of the learning process. Diverse studies that have been published in the world but also in France, can testify that progress. This university thesis will be based on the mathematics problem-solving in the third cycle (elementary school) and more particularly on the step of modeling the problem. An exhaustive study about 4th and 5th grade students in a high-priority education network will show up the characteristics of the Bar Model method during the process of problem solving in the Mathematics subject.

L’enseignement des mathématiques à l’école maternelle et élémentaire occupe une place prépondérante. Depuis plusieurs années, cette discipline a évolué au gré des réformes. La notion de résolution de problèmes a pris tout son sens lorsque l’élève a été placé au centre des apprentissages. Dans le monde, ainsi qu’en France, de nombreux travaux montrent cette évolution. Ce mémoire s’appuiera sur la résolution de problèmes au cycle 3, et plus particulièrement, sur l’étape de la modélisation du problème. Le « modèle en barre » mis en place à travers la résolution de problèmes, fait appel notamment à ce matériel. Une étude menée sur des élèves de CM1 et CM2 dans une école dite en « REP + » montrera les caractéristiques du modèle en barre en résolution de problèmes dans l’enseignement des mathématiques.