L’enseignement, l’apprentissage, l’enseignement/apprentissage de la lecture de 1994 à 2016

Résumé Fr En

Pour apprendre à lire, il est nécessaire que l’enfant comprenne le principe alphabétique (caractérisant toutes les langues) consistant à faire correspondre une suite de lettres d’un mot lu en une suite de sons qui lui correspond. Plus cette procédure est automatisée, plus l’élève peut porter ses efforts sur la compréhension du texte lu. Lire c’est donc comprendre un texte lu. L’objectif de cette note de synthèse est d’établir un répertoire d’une centaine de recherches portant sur trois catégories : l’enseignement, l’apprentissage puis l’enseignement-apprentissage de la lecture, entre 1994 et 2016. Les pratiques au CP, la compréhension sont au cœur de l’enseignement de la lecture tout comme la recherche de son efficacité. L’apprentissage de la lecture s’oriente progressivement vers les difficultés en concentrant les recherches sur les prédicteurs. Les travaux reliant enseignement et apprentissage de la lecture quittent le terrain socio-économique pour se centrer sur des méta-analyses ou bien des recherches ciblées incluant l’analyse des pratiques enseignantes et la littératie.

In order to read, a child needs to understand the concept of the alphabet, which establishes links between written letters to be read and specific sounds. The more this procedure has become automatic, the more the pupil can concentrate on understanding what s/ he is reading. Reading means understanding a text that has been read. This synthetic paper aims to establish a directory of some hundred studies concerning the teaching, the learning, and finally the combination of teaching and learning of reading between 1994 and 2016. Practice in the first year of primary school and understanding are at the heart of teaching reading as much as the quest for its effectiveness. The teaching of reading gradually focuses on its difficulties, concentrating research on being able to predict them. Work linking teaching and learning forego socio-economic data to concentrate on meta-analyses or focused studies linking teaching practices and literacy.