Prof d’EPS 2.0 ou comment les enseignants d’EPS ont reconfiguré leur mission de promoteur d’activité physique et de santé pendant le confinement

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juillet 2020

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Mots-clés En Fr

e-learing physical activité health aim of PE éducation à distance activité physique santé finalités de l’EPS

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Cultura física Assouplissements Exercice physique Exercices musculaires Activité physique Exercices d'assouplissement Exercices de remise en forme Fitness (exercices physiques) Remise en forme, Exercices de Culture physique Éducation physique Activités physiques Entraînement physique et sportif Préparation physique Activités physiques et sportives éducatives EPS Activités sportives

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François Potdevin et al., « Prof d’EPS 2.0 ou comment les enseignants d’EPS ont reconfiguré leur mission de promoteur d’activité physique et de santé pendant le confinement », HALSHS : archive ouverte en Sciences de l’Homme et de la Société, ID : 10.4000/rechercheseducations.10317

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Résumé En Fr

Lockdown, preventing face-to-face teaching, has led PE teachers to reconsider their pedagogy and the choice of priorities in terms of content. How did they design these strategies? What knowledge did they mobilize? Was their training a key for adapting to this new context? Based on an online survey shared in professional social networks, built from the theoretical frameworks of engagement in physical activity; this study explores priorities in terms of content, strategies used to mobilize students, knowledge mobilized by teachers, and the effects of confinement on representations of the profession. Results show a focus on the promotion of physical activity and heath with strategies that differ according to the type of design. Conclusion challenges the fundamental aims of PE for an active lifestyle throughout life and the teacher training needed to achieve this.

En rendant impossible le face à face pédagogique, le confinement a conduit les enseignants d’EPS à repenser leurs pédagogies et le choix des priorités en termes d’activités à proposer. Comment ont-ils élaboré ces stratégies à distance ? Quelles connaissances ont-ils mobilisé ? Leur formation a-t-elle été un levier pour pouvoir s’adapter à ce contexte inédit ? A partir d’un questionnaire en ligne partagé dans les réseaux sociaux professionnels et construit à partir des cadres théoriques de l’engagement dans l’activité physique ; cette étude explore les priorités en termes de contenus, les stratégies utilisées pour mobiliser les élèves, les connaissances mobilisées, et les effets du confinement sur les représentations du métier. Les résultats montrent une centration sur la promotion de l’activité physique et de la santé avec des stratégies qui se différencient selon les types de conception. L’analyse questionne les finalités essentielles d’éduquer à un mode de vie actif tout au long de la vie et de la formation des enseignants nécessaire pour y parvenir.

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