23 avril 2018
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Julie Lapart et al., « Le parcours d'orientation : facteurs d'influence et concept de co-éducation. Orientation scolaire : être orienté ou s'orienter, quels sont les effets des déterminismes sociaux et scolaires sur la co-contruction de l'orientation ? », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.if83pg
De nombreux chercheurs et sociologues se sont intéressés à la question de l’orientation et de la réussite scolaire. Leurs travaux ont mis en avant le poids d’un certain nombre de déterminismes sociaux et scolaires dans les choix d’orientation des élèves. Leurs natures sont multiples. À la lecture de leurs travaux, nous avons décidé de réfléchir à l’interrogation suivante : orientation scolaire : être orienté ou s'orienter, quels sont les effets des déterminismes sociaux et scolaires sur la co-construction de l'orientation ? Pour répondre à cette problématique, nous avons conduit une expérience auprès de lycéens dans deux établissements (rural, urbain). Les participants étaient issus de filière ES, Économique et sociale et de filière STMG, Sciences et technologies du management et de la gestion. Il leur a été demandé de répondre à un questionnaire puis à quatre d’entre eux de participer à un entretien qualitatif plus complet. Les réponses récoltées nous ont permis de montrer l'influence de certains facteurs sur l'ambition du projet d'orientation plus que sur le projet lui-même. Enfin, nous avons relevé une réelle évolution sociologique de l'influence du genre sur l'orientation. L’effet de genre plus que s’atténuer, s’est même inversé.