Légitimité et pouvoir d’agir des enseignants qui éduquent à l’égalité des sexes : Une recherche-action à l’école primaire

Résumé Fr En

L’objet de cet article est de montrer comment un dispositif de recherche-action formation, dans une dynamique d’ empowerment, a pu accompagner l’appropriation, par l’ensemble des professeurs des écoles ayant participé à cette formation, de la demande qui leur est faite d’éduquer leurs élèves à l’égalité des sexes. Le dispositif analysé a permis, d’une part, de passer outre les résistances initiales des acteurs de la recherche-action et, d’autre part, d’identifier, avec ces derniers, des raisons et moyens d’agir qui ont conduit à la transformation de leurs pratiques.

This article is aimed at demonstrating how a plan of action learning and Research-Action, in a dynamic of empowerment, enabled primary school teachers who took part in this training, to seize what is asked of them to teach their pupils gender equality identifying causes for action and means to act and using their power to change things.