Créer des lieux de rencontre interculturelle à l'université : le théâtre et la poésie comme supports

Résumé En Fr

Pierre-Mendes-France University at Grenoble hosts many foreign students each year who study in France for one academic year. These students must quickly adapt to a number of codes present in the French system: linguistic, social, cultural and methodological. If universities offer more and more formations in french for specific purposes, the cultural aspect is often left out. This work focuses on two cultural workshops offered this year in « FLE » courses at the university: a workshop of theatrical practices with the MC2 Grenoble cultural center, and a poetry workshop led by Algerian poet Samira Négrouche. In this thesis, we question the interest that contributions of these types of devices may represent as part of an intercultural approach, building on the key concepts associated with this type of pedagogy: representations, culture shock, identity, stereotypes and prejudices, etc. We also examine whether this approach could integrate a French for specific purposes type of approach.

L'université Pierre-Mendès-France de Grenoble accueille chaque année de nombreux étudiants étrangers qui poursuivent leurs études en France pendant une année universitaire. Ces étudiants doivent rapidement s'adapter aux codes linguistiques, sociaux, culturels et méthodologiques du système français. Si les universités proposent de plus en plus de formations en français de spécialité, l'aspect culturel est souvent laissé de côté. Ce travail s'intéresse à deux ateliers culturels proposés cette année en cours de FLE/FOU à l'université : un atelier de pratiques théâtrales avec la MC2 de Grenoble, et un atelier poésie mené par la poète algérienne Samira Négrouche. Nous nous sommes interrogée sur les apports de ce type de dispositifs dans le cadre d'une approche interculturelle en nous appuyant sur les concepts clés liés à ce type de pédagogie : représentations, choc culturel, identité, stéréotypes et préjugés, etc. Nous avons également cherché à savoir si ce type d'approche pouvait intégrer une démarche de type FOU.