Relation entraîneur–athlète et style interpersonnel de l’entraîneur en contexte précompétitif, quels liens avec la performance ? Une étude basée sur le modèle motivationnel de la relation entraîneur–athlète

Résumé Fr En

Cette étude portait sur l’influence de facteurs contextuels (niveau de l’adversaire) et interpersonnels (relation entraîneur–athlète [RE-A]) sur le style interpersonnel de l’entraîneur basé sur le soutien/frustration des besoins psychologiques fondamentaux de l’athlète, et de l’influence de ce style interpersonnel sur la performance sportive. L’étude, adossée à la théorie de l’évaluation cognitive (Deci, E.L., & Ryan, R.M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press), mobilise le modèle motivationnel de la relation entraîneur–athlète (MMRE-A, Mageau, G.A., & Vallerand, R. J. (2003). The coach–athlete relationship: a motivational model. Journal of Sports Sciences, 21(11), 883–904). Les verbatims des discours compétitifs (59 combats ; quatre entraîneurs et 20 judokas), suite aux enregistrements audio lors de deux tournois nationaux, ont fait l’objet d’une analyse déductive et d’un décompte par unités sémantiques. La relation entraîneur–athlète a été mesurée par le « Coach–Athlete Relationship Questionnaire » (Jowett, S., & Ntoumanis, N. (2004). The Coach–Athlete Relationship Questionnaire (CART-Q): development and initial validation. Medicine & Science in Sports, 14(4), 245–257). Les analyses ont mis en évidence : des liens positifs entre la complémentarité perçue par l’athlète, l’engagement perçu par l’entraîneur et le soutien du besoin d’autonomie ; un lien négatif entre la co-orientation et un discours orienté vers l’activation de l’athlète. Elles ont aussi révélé une influence négative de l’activation de l’athlète sur sa performance, et une absence d’influence du niveau de l’adversaire sur le discours motivationnel de l’entraîneur. Ces résultats sont discutés et des implications pratiques sont présentées.

In this study, we investigated the influence of contextual (opponent level) and interpersonal (coach–athlete relationship) factors on coach’s interpersonal style based on athlete’s basic psychological needs (supportive/thwarting) which in turn influence athlete’s performance. The study is based on Cognitive Evaluation Theory (Deci, E.L., & Ryan, R.M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press), and used the motivational model of the coach–athlete relationship (Mageau, G.A., & Vallerand, R. J. (2003). The coach–athlete relationship: a motivational model. Journal of Sports Sciences, 21(11), 883–904). The participants (20 judokas and their four coaches) were instructed to complete the « Coach–Athlete Relationship Questionnaire » (Jowett, S., & Ntoumanis, N. (2004). The Coach–Athlete Relationship Questionnaire (CART-Q): development and initial validation. Medicine & Science in Sports, 14(4), 245–257). Then, during two national competitions, data concerning coaches’ precompetitive motivational discourse were recorded and transcribed. Deductive analysis of content was performed according to the three basic psychological needs and the category « Miscellaneous » which has been shown to contain athlete activation data. Analysis highlighted: positive links between complementary perceived by athlete, commitment perceived by coach and autonomy need support; (b) negative link between co-orientation and athlete’s activation. Also, they highlighted negative influence of athlete’s activation on sport performance, and none influence of opponent level on coach’s interpersonal style. Results are discussed and practical implications are presented.