L’Europe et la diversité des cultures : entre harmonisation et respect des différences. Le cas des cultures universitaires en France et en Allemagne

Résumé Fr En De

Harmonisation, différences, synergie, ces termes suffisent à résumer les résultats temporaires du processus de Bologne et de l’instauration de l’espace européen de l’enseignement supérieur. Cet article se concentre sur trois aspects. D’une part, à partir de l’exemple de la France et de l’Allemagne, il présente les principes propres aux cultures nationales qui ont été respectés lors de la réouverture des universités au XIXe siècle et alors été à l’origine des types de cours, d’exercices et d’examens ; ils restent encore déterminants dans les cultures universitaires actuelles. D’autre part, à partir de l’exemple du modèle universitaire berlinois, c’est-à-dire du modèle humboldtien, cet article examine quel est le devenir de ces modèles culturels dans le processus européen de l’harmonisation de l’enseignement supérieur. Enfin, il s’interroge sur la manière dont étudiants et enseignants, dans un contexte de forte mobilité, gèrent les différences de cultures universitaires et sur la plus-value interculturelle apportée par les cursus intégrés.

Harmonization, difference, synergy - these key words can be used to summarize the preliminary results of the Bologna reform, which are thus specific to the process of creating a uniform European higher education area.This article looks at three problem areas: on the one hand, using the example of France and Germany, the identification of national cultural models that led the reopening of the universities in the 19th century, the form of cultural models in the form of typological courses as well as types of exercises and exams, and the shape of the university cultures in the individual countries. Second, using the example of the Berlin or Humboldt university model, the question is what fate such national-cultural patterns experience in a European harmonization process. Finally, the third question is how students and lecturers today, in the context of increased mobility, deal with differences in European university cultures and what the intercultural added value of integrated study programs can be.

Harmonisierung, Differenz, Synergie – mit diesen Stichworten lassen sich vorläufige Ergebnisse der Bologna-Reform zusammenfassen, die damit dem Prozess zur Schaffung eines einheitlichen europäischen Hochschulraumes eigen sind.In diesem Beitrag werden drei Problemkreise betrachtet: Am Beispiel Frankreichs und Deutschlands geht es zum einen um die Identifizierung nationalkultureller Leitbilder, die die Wiedereröffnung der Universitäten im 19. Jh. leiteten und in Form von typologischen Lehrveranstaltungen sowie von Übungs- und Prüfungsgattungen die Form kultureller Muster annahmen und die Universitätskulturen in den einzelnen Ländern prägen. Zweitens geht es am Beispiel des Berliner bzw. Humboldtschen Universitätsmodells um die Frage, welches Schicksal solche nationalkulturellen Muster in einem europäischen Harmonisierungsprozess erleben. Schließlich wird drittens danach gefragt, wie Studierende und Lehrende heute, im Kontext gestiegener Mobilität, mit Differenzen der europäischen Universitätskulturen umgehen und worin der interkulturelle Mehrwert integrierter Studiengänge bestehen kann.