Le rôle du professeur lors d'un travail d'étude de documents en classe d’histoire

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20 juin 2019

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Study of documents Complex task Problematization Teaching practices Étude de document Tâche complexe Problématisation Pratique enseignante


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Téo Duguet, « Le rôle du professeur lors d'un travail d'étude de documents en classe d’histoire », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.k3w57u


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Résumé En Fr

Historical investigation is aimed at constitution historic knowledges, and at past interpreting. His objective can be achievable by the study of documents in the form of complex task in history class. The development of knowledges by problematization, of a critical mind, and of the awareness of multiplicity of historian workings, by the pupils is the objective. Nevertheless, they reflect in a teacher’s conceptual framework, as a result of the lesson plan and of the guidance of pupils during the session. The finality of this professional essay is to identify precisely this influences, in this causes and this consequences. It’s necessary because it’s thinking about the posture and the practices of the teacher, it’s also reflect on the conceptual framework in which pupils create knowledges, the both are connecting.

L’enquête historienne a pour objectif la constitution de savoirs historiques et d’une interprétation du passé. Il peut être mené au travers de l’étude de documents en tâche complexe en cours d’histoire. L’objectif est que les élèves puissent développer des savoirs par la problématisation, une véritable réflexion critique, et aient conscience de la multiplicité des discours sur le passé. Néanmoins, les élèves réfléchissent à partir d’un cadre posé par l’enseignant, par la construction de son cours et par le guidage des élèves lors du déroulement de la séance. La finalité de ce mémoire professionnel est d’identifier précisément ces influences, par ses causes et ses conséquences. Cela est nécessaire dans la mesure où réfléchir sur la posture de l’enseignant et à sur ses pratiques, c’est aussi réfléchir sur le cadre dans lequel les élèves construisent les savoirs, les deux étant liés.

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